Τα καλά βιβλία παιδικής λογοτεχνίας, δεν απευθύνονται μόνο σε παιδιά. Αγγίζουν και συγκινούν και τους ενήλικες που τα διαβάζουν. Σε αυτή την κατηγορία είναι και το «Α…όπως…» της Σεβαστής Χατζησαββίδου που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Βιβλιοσκόπιο. Είναι ένα ποιητικό παραμύθι για τις αδελφικές σχέσεις με τη μαγική εικονογράφηση της Marcela Calderon, το οποίο δε χορταίνεις να διαβάζεις ξανά και ξανά.

Η περίληψη στο οπισθόφυλλο μας λέει: «Το μικρό α είχε πια μεγαλώσει κι έψαχνε απεγνωσμένα να βρει ποια λέξη θα γινόταν! Ώσπου μια μέρα, βρήκε τη λέξη που τα είχε όλα! Τη δύναμη της αρκούδας για να προστατεύει! Τη φαντασία του αστροναύτη για να εμπνέει! Την ηρεμία και τη ζωή του αέρα! Το συναίσθημα και την απεραντοσύνη της αγάπης! Την πίστη της αφοσίωσης! Τη ζεστασιά και το φως των αστεριών!»

Το μικρό «α» ψάχνει να βρει το όνομά του και μαζί του ταξιδεύουμε ανάμεσα στις λέξεις. Πέρα από τον υπέροχο ποιητικό τρόπο που είναι γραμμένο, είναι ιδανικό για την ανάπτυξη του λεξιλογίου των παιδιών, όπως και για την ανάπτυξη της φωνολογικής επίγνωσης. Η έκδοση είναι προσεγμένη, με σκληρό εξώφυλλο και περιλαμβάνει ακόμα και cd με αφήγηση και μουσική ειδικά για το παραμύθι!

Υπάρχουν τόσες δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν με αφορμή το συγκεκριμένο παραμύθι! Αρχικά, πριν ακόμα ξεκινήσουμε να το διαβάζουμε, μπορούμε να έχουμε έτοιμο το μαγικό κουτί του. Μέσα σε αυτό το κουτί, θα έχουμε το βιβλίο μας και από πάνω διάφορα αντικείμενα που αναφέρονται στο βιβλίο, όπως μια σαίτα, ένα λούτρινο αρκουδάκι, ένα παιχνίδι – αστροναύτη κτλ. Λέμε στα παιδιά να έρχονται με τη σειρά και να βγάζουν ένα-ένα τα αντικείμενα από το κουτί. Για κάθε αντικείμενο, φτιάχνουμε μια ιστορία. Στο τέλος, μένει μόνο το βιβλίο στο κουτί. Το βγάζουμε κι αυτό κι εξηγούμε στα παιδιά πως όλα αυτά τα αντικείμενα βρίσκονται στο παραμύθι μας. Το διαβάζουμε για να μάθουμε την ιστορία τους. Μετά από το διάβασμα του παραμυθιού, θα μπορούσαμε να συζητήσουμε για τα δικά μας αδέρφια και τι κάνουμε μαζί τους αλλά και ποιες άλλες λέξεις από «α» μπορούμε να σκεφτούμε που έχουν να κάνουν με το πώς νιώθουμε για τ’ αδέρφια μας ή τι παιχνίδια παίζουμε μαζί τους. Συνδυάζουμε δηλαδή και μια δραστηριότητα φωνολογικής επίγνωσης. Έπειτα, μπορούμε να παίξουμε με τις εικόνες του βιβλίου, οι οποίες μας δείχνουν ξεκάθαρα τα επεισόδια, ώστε να εξασκηθούμε στη δομή της ιστορίας. Διαλέγουμε 5 – 6 σημαντικά γεγονότα, όπως τι σκεφτόταν να γίνει το μικρό «α» και τι έγινε τελικά. Φωτοτυπούμε τις σχετικές εικόνες και για μεγαλύτερα παιδιά γράφουμε προτάσεις που περιγράφουν το κάθε ένα από τα γεγονότα. Κόβουμε τις προτάσεις στη μέση και τις δίνουμε στα παιδιά. Αυτά, προσπαθούν να βρουν το άλλο μισό της πρότασης και να το αντιστοιχίσουν με την σωστή εικόνα. Τέλος, κάνουν σειροθέτηση τις εικόνες και τις προτάσεις, σύμφωνα με την δομή της ιστορίας.

–

Προτεινόμενες δραστηριότητες

Υπάρχουν τόσες δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν με αφορμή το συγκεκριμένο παραμύθι! Αρχικά, πριν ακόμα ξεκινήσουμε να το διαβάζουμε, μπορούμε να έχουμε έτοιμο το μαγικό κουτί του. Μέσα σε αυτό το κουτί, θα έχουμε το βιβλίο μας και από πάνω διάφορα αντικείμενα που αναφέρονται στο βιβλίο, όπως μια σαίτα, ένα λούτρινο αρκουδάκι, ένα παιχνίδι – αστροναύτη κτλ. Λέμε στα παιδιά να έρχονται με τη σειρά και να βγάζουν ένα-ένα τα αντικείμενα από το κουτί. Για κάθε αντικείμενο, φτιάχνουμε μια ιστορία. Στο τέλος, μένει μόνο το βιβλίο στο κουτί. Το βγάζουμε κι αυτό κι εξηγούμε στα παιδιά πως όλα αυτά τα αντικείμενα βρίσκονται στο παραμύθι μας. Το διαβάζουμε για να μάθουμε την ιστορία τους. Μετά από το διάβασμα του παραμυθιού, θα μπορούσαμε να συζητήσουμε για τα δικά μας αδέρφια και τι κάνουμε μαζί τους αλλά και ποιες άλλες λέξεις από «α» μπορούμε να σκεφτούμε που έχουν να κάνουν με το πώς νιώθουμε για τ’ αδέρφια μας ή τι παιχνίδια παίζουμε μαζί τους. Συνδυάζουμε δηλαδή και μια δραστηριότητα φωνολογικής επίγνωσης. Έπειτα, μπορούμε να παίξουμε με τις εικόνες του βιβλίου, οι οποίες μας δείχνουν ξεκάθαρα τα επεισόδια, ώστε να εξασκηθούμε στη δομή της ιστορίας. Διαλέγουμε 5-6 σημαντικά γεγονότα, όπως τι σκεφτόταν να γίνει το μικρό «α» και τι έγινε τελικά. Φωτοτυπούμε τις σχετικές εικόνες και για μεγαλύτερα παιδιά γράφουμε προτάσεις που περιγράφουν το κάθε ένα από τα γεγονότα. Κόβουμε τις προτάσεις στη μέση και τις δίνουμε στα παιδιά. Αυτά, προσπαθούν να βρουν το άλλο μισό της πρότασης και να το αντιστοιχίσουν με την σωστή εικόνα. Τέλος, κάνουν σειροθέτηση τις εικόνες και τις προτάσεις, σύμφωνα με την δομή της ιστορίας.